Задача:Упражнять детей в различении музыкальных инструментов по тембру звука. Оборудование.Ширма, набор музыкальных инструментов, игрушка-заяц.

 Ход игры

Педагог показывает несколько музыкальных инструментов, на которых «будет играть» Петрушка (3-4), называет их, извлекает звук («Вот как они звучат!»). «Петрушка будет вам играть, а вы скажете, на чём он играет. Если ответ верный – Петрушка выглянет из-за ширмы». Педагог убирает инструменты за ширму, где Петрушка «извлекает звуки», а дети определяют инструмент. Примечание.Первоначально используются контрастные по звучанию инструменты из разных мелодических групп, затем более близкие по звучанию.  

2. «Тихий и громкий дождик».

 Задача:Учить различать и воспроизводить на деревянных кубиках или палочках тихое и громкое звучание. Оборудование. Деревянные кубики. 

 Ход игры.

Педагог предлагает изобразить с помощью кубиков (палочек) дождик, но указывает на то, что дождик будет идти то сильнее, то тише. Значит, и звучать кубики (палочки) будут то громко, то тихо. «Слушайте, какой у меня дождик, и изобразите такой же». Педагог произвольно чередует тихое и громкое звучание. Примечание.Первоначально педагог и дети имитируют дождь на кубиках, позднее педагог исполняет фортепианную пьесу Любарского «Дождик», а дети изображают дождь на кубиках.

 3. «Музыкальные картинки».

 Задача:Учить детей звукоподражанию на музыкальных инструментах. Оборудование.

Серия оформленных «музыкальных картинок», музыкальные инструменты. Описание.В «серию» входит несколько карточек с названием (например, «Лягушка»), на которых помещена картинка для ребёнка, стихотворение и музыкальное сопровождение к импровизации ребёнка для педагога. 

 Ход игры.Педагог показывает ребёнку карточку, читает стишок и предлагает «озвучить» картинку при помощи музыкального инструмента.